1.进一步解读剧本
在前期的剧本创作过程中，教学执导对剧本剧本内容已经有了总体认识，但该认识是笼统的，宏观的。接下来就需要进一步解读剧本了。这里的解读是全面的，大到整个课程的风格确定及角色扮演者的选拔，小到个别场景的推敲及某个动性的设计。教学执导要做到对每个角色特点及场最布置都了热于心。
2.定位角色在剧中的作用
教学执导要对每个角色在剧中的作用有所了解，无论是在整个故事发展过程中的作用，还是其在某一具体时间内的作用。每个角色在剧中的客观目的性既可以是有意而为，也可以是无意识的举动。要对每个主要人物的动机有深入的了解，不仅要理解他们在剧本中所说和所做的，更重要的是理解他们在此前或此后所可能说的与可能做的。这样就可以对其在刷中的作用进行定位，根据定位结果适当添加或者减少本角色的戏份。例如，有的角色在开始时对整个剧情的发展起到重要的推动作用，而到后期的就属于可有可无的了。那么，我们可以在课程前期多安排它的戏份，而到后期减少，甚至除去它的戏份。
3.分解场景
一部影片由多个场景组成，而每个场景又由多个戏剧单元组成。所谓的戏剧单元是指故事发生变化的两个相邻时刻内的部分，表现了叙事流的转变。教学执导需要得每个场景均分解成多个戏剧单元(当然电可按照一个个的小知识点对这个戏剧单元进行划分这样有助学习者进行系统的学习面)，通过镜头播进每个规别吸间或戏剧单元如何写下个进行有接，教学执导对剧本理解得越通透，对相关知识了解得越深入，戏剧单元对分就越准确，后期出合就会越完美。
4.确立视觉风格
在对故事的重要瞬间和每个场景的戏剧单元有了充分的理解之后，就要开始为影片寻找种合适的视觉风格。由于网络影视课程层为教学创作的，因此它应该整体呈成出一种积极向上:乐观进取的视觉风格。例如，为学习英语而拍摄的系列短片(走遍美园)，就始终呈现的是一 种明快、温馨的视觉效果，让学习者始终在种轻松、 自然的环境中学习。如果教学执导对于视觉风格的选定只是具有一个抽象概念，那么不妨采用下述的种不错的方法，即在开始这个步骤之前，先翻阅一些画、照片，甚至是杂志的广告，寻找那些和想要的视觉风格相类似的表达方式，以期激发出自己的创作灵感。有时候一个关键性的画面可以成就整部作品的主旨。然后把自己的视觉构思告诉摄影指导，由此开始彼此之间的合作关系，以产生良好互动。
5,确定影片拍摄节奏和基调
在一部影片中，与剧情相符的节奏与基调总能唤起场最所要求的观着者的情感反应，而在影视课程的创作中也是如此。因此，确定一部剧的节奏与基调也是教学执导的基本职责之一 。优秀的剧本总是具有稳定的风格和节奏，故事的空间与时间也由编剧做了清晰的交代。教学执导只需在个人理解的基础上，将文字语言转换成画面就行了。
由于课程的教育性，因此在整个剧本的创作中，要体现出节奏适宜，基调欢快的状态。节奏过快或过慢都不利于学习者接受知识。节奏过快会使学习者产生一种紧张、压抑的感觉，不利于学习者主动性的发挥面节奏过慢又会使学习者出现倦息，厌烦的感觉，很容易出现走神儿的现象(例如，系列短片(走遍美国)中的节奏就非常符合学习者接受知识的频率)。基调的设定也是如此，应该是明快向上的，能激发学习者对于知识的向往。要有张有范铁宕起伏。
6.制定实际拍摄方案
教学执导制定的拍摄方案、决定着一个段落该如何调度和拍摄。 这方案源于教学执导与编剧、美术指导、摄影指导、故事板设计者、剪辑师以及任何个对拍摄某一段落有好主意的人的充分协商，而最后的决定则是由教学执导自己做出。制定方案的最佳方式就是将每个镜头都画成故事板，然后与各个部门负责人进行商讨。因此，教学执导有必要向相关工作人员指出他将在哪些地方计划使用些不同常规的做法，包括斜角拍摄、移动台车跟拍或很高的俯拍等。
